10.30.2011

Preparatório para o ENADE 2011 - Avaliação Educacional

ROFA. MS. DOROTHÉIA BARBARA
ROTEIRO DAS AULAS
( Re ) pensando



Prova: um momento privilegiado de estudo e não um acerto de contas,
de Vasco Pedro Moretto
(Esboço realizado por D. B. Santos)

ENSINO PARA COMPETÊNCIAS

Competência - é a capacidade do sujeito de mobilizar recursos (cognitivos) visando abordar uma situação complexa 

Professor competente na visão de Moretto ( 2006 )

*        Conhece o conteúdo específico de sua disciplina
*        Tem habilidade no ensinar (saber fazer )
*        Identifica valores culturais ligados  ao ensinar
*        Utiliza linguagem pertinente
*        Administra emoções
*        Sabe que a prova é um momento privilegiado de estudo
*        Elabora bem as provas
*        Utiliza linguagem clara e precisa para o comando   das questões

Avaliar com eficácia - o objetivo do professor é sempre alcançado
Avaliar com eficiência - o objetivo de desenvolver o cognitivo do aluno é alcançado.

Características da Prova

Linha tradicional

Memorização excessiva - longos questionários, questões com lacuna, relacionar uma coluna com a  outra
Ausência de parâmetros - qualquer resposta é cabível
Presença de palavra de comando sem precisão de sentido no contexto

Linha construtivista

*        Contextualização (exemplo das questões do ENADE)
*        Parametrização
*        Exploração da capacidade de leitura e de escrita do aluno
*        Proposição das questões
*        Proposição de questões operatórias/ transcriitórias 
 

Avaliação
Maria Tereza Esteban

*        Quantitativa - Oficial
*        Hibrida
*        Democrática - pressupostos sociointeracionistas



Avaliação
Jussara Hoffman
Momentos para avaliar

*        Uma avaliação que se projeta no futuro
*        Regimes seriados x regimes seriados
*        Provas de recuperação x estudos paralelos
*        Conselhos de classes x conselhos de classes
*        Ética x ética
*        Reformas educacionais
*        Participação da família

AVALIAR - outras modalidades - participação dos acadêmicos
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
ESTEBAN, Maria Teresa (org.) Avaliação - uma prática em busca de novos sentidos. 2ª Edição. Rio de Janeiro: DP & A, 2000.

HOFFMANN, Jussara. Avaliar para promover: as setas do caminho. Porto Alegre: Mediação, 2001

LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e proposições. 13ª ed., São Paulo: Cortez, 2002.

MORETTO, Vasco Pedro. Prova: um momento privilegiado de estudo e não um acerto de contas. Rio de Janeiro: DP&A Ed., 2001, p. 19-30.

PERRENOUD, P. (1999). Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.

Sucesso!


Lembre-se sempre que a escola deve ser...




9.30.2011

HALO SOLAR

Foto: visão da região leste de Goiânia-GO



       Goiânia foi presenteada 
com o fenômeno  chamado de halo solar.
 Ocorreu hoje antes do meio dia. 
Acima, imagens  dessa beleza. 

9.25.2011

A TEORIA E A PRÁTICA PEDAGÓGICA NO CENÁRIO DAS TURMAS DE ALFABETIZAÇÃO DE UMA ESCOLA INCLUSIVA

Dissertação  de mestrado ( Resumo )
       O presente estudo teve por objetivo confrontar a prática pedagógica que vigora nas salas de alfabetização do ensino fundamental da rede estadual de ensino de Goiás com a teoria sociointeracionista adotada pela instituição escolar em sua proposta pedagógica. Durante um período de, aproximadamente, quatro meses foi realizada uma pesquisa qualitativa não participativa, em duas salas de alfabetização de uma escola considerada inclusiva. Foram identificados, em primeiro lugar, fatores que contribuem para a inexistência de uma prática sociointeracionista nas salas de aula; em segundo, as razões da presença de uma teoria diferente da proposta pelo sistema de ensino da rede estadual e, finalmente, o modo como as professoras se relacionam com os alunos com ou se [...]
        The purpose of this study is to confront the pedagogical practice that is in use in literacy classrooms of public fundamental school in the state of Goiás with the socio-interactionist approach adopted by the teaching institution in its pedagogical policy. During approximately four months a qualitative study (not participative) was conducted in literacy classes of a school regarded as inclusive. First of all, the factors that contributed to the absence of sociointeractionist environments in the classrooms were identified; secondly, the reasons for the presence of a theory differing from the one proposed by the state school system; and finally, the manner by which the teachers relate to the students with or without special needs. The results of this study have revealed [...]


by SANTOS, DOROTHEIA BARBARA
Bibliographical Information:
Advisor:MARIA HELENA DE OLIVEIRA BRITO; MARÍLIA GOUVEIA DE MIRANDA; RAQUEL APARECIDA MARRA DA MADEIRA FREITAS
School Location:Brazil
Source Type:Master's Thesis
Keywords:alfabetização escola inclusiva Goiás EDUCACAO
ISBN:
Date of Publication:04/28/2006
Saiba mais pelo: http://tede.biblioteca.ucg.br/tde_busca/processaPesquisa.php?pesqExecutada=1&id=146

8.23.2011

HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO NO BRASIL

LINHA DO TEMPO
PERÍODO COLONIAL
1500 - 1530 - Pré colônia 
1549 -  Fatos 
             Chega no Brasil, a  Companhia de Jesus - fortalecer e ampliar a fé católica
1695 - Descoberta de Ouro Preto - Minas Gerais
1772 - Implantação  do ensino público oficial  - aulas régias: Bahia, Maranhão, Minas Gerais, Pará, Pernambuco, Rio de Janeiro e São Paulo.
1776 - Criação de curso de estudos literários e teológicos

PERÍODO IMPERIAL
1808 -  Fatos
             Criação da Imprensa Régia 
             Cursos  médico-cirúrgicos 
1814 -  Biblioteca Nacional   foi aberta ao público - acervo doado por D.João VI.
1822 -  Proclamação da Independência do Brasil de Portugal  - Dia do Fico - D. Pedro I é coroado imperador
1835 -1840 -  A Revolta da Cabanagem - Pará
1872 - Brasil assina acordo de paz com o Paraguai
1888 - Abolição da  escravatura - "um tiro no pé" dado pela princesa Isabel. 
1889 - Marechal  Deodoro da Fonseca  proclama a Republica
Montagem da Voz 
1891 - Promulgada a   Constituição 
REPUBLICA VELHA
1911 -  Lei Orgânica Rivadávia Correia -  exame de admissão nas faculdades 
1914 - 1918 - I Guerra Mundial 
1914 -  Governo de Venceslau Brás
1920 - Analfabetismo  no Brasil - 75% da população 
1922 -  Fundado o Partido Comunista Brasileiro
1924 - 1927 - Coluna Prestes - Luiz Carlos Preste - Vale conferir através do  filme OLGA
1924 -  Cantor de sucesso

1926 -  Governo de Washington Luiz 
1929 -  Fatos: 
              - A Grande Depressão - A queda da bolsa de Nova York ( veja aqui no blog texto de 
              de Leila Pires )
              - Júlio Prestes  vence as eleições através de fraudes eleitorais

ERA VARGAS  
1930 - Fatos:
            - João Pessoa é assassinado ( Recife)
            - Washington Luís é deposto 
            - Governo provisório de Getúlio Vargas - início 
            - Intervenção  nos estados 
            - Criação do Ministério do Trabalho
1934 - Constituição Federal - adoção do Sufrágio universal
1937 - Início do Estado Novo  -  uma nova  Constituição entra em vigor
1938 - Fundação da União Nacional dos Estudantes - UNE
1940 - Inicio do processo  Americanização
1941 - Criação do personagem Zé Carioca, de Walt Disney
 Foto de: renatafraia.blogspot.com
PERÍODO DESENVOLVIMENTISTA
1956 -  1961 - Governo de Juscelino kubitschek - JK - (1956 -1951)
1956 -  Plano Metas - 50 anos em 5
1963 -  O Método, de alfabetização e conscientização de adultos, de Paulo Freire, se concretiza no nordeste do País.

PERÍODO MILITAR
1964 -Golpe militar 
1971- Lema do governo 

1972 -  Estreia a  novela  O bem  amado, na Rede Globo


ESTADO DEMOCRÁTICO DE DIREITO
1988 -  Entra em vigor a Constituição Federal atual


1992 -  Impeachment do presidente Fernando Collor - assumindo Itamar Franco

1996 -  Em vigor  a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - Lei nº 9394/96

2002 -  Política de cotas inicia-se na Universidade do Estado do Rio de Janeiro - estudantes egressos das escola publicas  e para negros. 

Em construção!

8.04.2011

NOS CAMINHOS DA DIDÁTICA


            





            O homem aprende a cada instante. É uma ação que não tem fim. Ocorre em todos os lugares e momentos. Aprender não marca hora. No entanto, a forma de aprender se difere entre os homens. Cada um tem seu ritmo e jeito de aprender. A seguir, alguns bons exemplos:

          Tendo interesse, estudando e dedicando  porque se não, a gente não consegue aprender nada. Então essa é a forma que eu aprendo, estudando e sempre querendo mais e mais, é muito bom aprender.


              O meu colega aprende estudando, para aprender  tem que querer, porque se não, não 
 consegue. Para  aprender, o mais importante é ter vontade, sem ela fica  muito difícil.
Iuslene Cristina M. S. Fernandes. - acadêmica do 2° Per. Matutino, Pedagogia


        Acredito que tenho facilidade para aprender. Isso se dá pela seqüência do processo adquirido no ensino fundamental e médio, em que as percepções estão em formação. Com as etapas estimuladas para aprendizagem, tais como a leitura, convívio com outros indivíduos de pensamentos diferentes e a exposição do conteúdo pelo professor. Tenho muita habilidade em entender o que me proponho a ler, o que às vezes tenho dificuldade de me socializar com indivíduos com pensamentos discordantes aos meus.

            Com relação aos meus colegas vejo que muitos também aprendem rápido somente pela observação e percepção. Outros necessitam ir além de uma leitura mais rica e detalhada. Acredito que muitas vezes é um déficit que vem da educação básica, e que precisa ser trabalhado. 
Leila Francisca P. Dias  - Acadêmica do Curso de Pedagogia 



            Aprendo interagindo com os colegas e professores na sala de aula ou em outros encontros, procuro sempre prestar atenção para obter os resultados esperado por mim e pelos professores. Estou sempre em busca de aprendizagem e ciente também que é muito importante o trabalho em equipe. Como meu Colega aprende? Com esforço, dedicação, força de vontade e sempre buscando conhecimento, juntamente com os colegas e professores.
Maria Á. Gonçalves  Acadêmica do 2° período de Pedagogia

             A partir da minha história de aprendizado, posso dizer que aprendo através da atenção e da observação tanto das palavras quanto aos gestos, tanto dos professores quanto dos meus colegas. Procuro captar o máximo que consigo, mas ainda assim, com um pouco de dificuldade, pois sou facilmente distraída por barulhos alheios à aula. E o que dificulta ainda mais meu aprendizado é a falta de comunicação que tenho com professores e colegas, o que estou tentando mudar.
             Quanto aos meus colegas o que pude perceber é que para alguns deles o aprendizado se baseia em se focar em apenas um só detalhe ou só no professor, ou só nos colegas e muitas vezes com medo de expor seus pensamentos e idéias. Por outro lado, alguns dos meus colegas deixam à aprendizagem em segundo plano, por falta de interesse, o que prejudica os outros alunos (pela conversa paralela), ou também pela timidez. No entanto a maioria dos meus colegas tem formas de aprendizado bastante admiráveis sempre comunicativos, com raciocínio rápido com um interesse realmente verdadeiro e com um sentimento de união bastante respeitável, não só de amizade, mas uma união de respostas, idéias, pensamentos e também de ações a partir do que os professores estão ensinando. E essa forma de aprendizado desses colegas ajuda todos na sala de aula, pois nos inspiram a aumentar nossa atenção e desejo de aprender o que nos é apresentado pelos professores.
Ludmila D. Silva - Curso de Pedagogia / 2º período / Matutino.
                                       
  Acima de tudo meu colega e eu somos seres humanos e somos ricos de conhecimentos e inteligência.
  Nós obtemos conhecimentos através da curiosidade ou da necessidade de conhecer o novo. Então lendo e pesquisando, conseguimos o aprendizado tão esperado e desejado.

  Sem interesse não tem aprendizagem.
 Alessandra F. Machado  -  Curso de Pedagogia / 2º período / Matutino


COMO EU APRENDO? COMO MEU COLEGA APRENDE?

“O homem não é nada além daquilo que a educação faz dele”.

Immanuel Kant

Weslâynne de F. X. Sousa*

Em minha carreira acadêmica tenho facilidade em assimilar conhecimento apenas ouvindo, más anoto tudo o que meu professor fala em sala de aula, e busco sempre ampliar meus conhecimentos em pesquisas e em outras opiniões para que eu possa construir a minha própria. Sou de uma personalidade muitíssimo forte, observadora e desprendida, capaz de exigir de mim mesma sempre mais, não digo que nunca tenho ou terei dificuldades, más essas são sempre superadas e com muita excelência. Levo meu trajeto acadêmico com muita seriedade e responsabilidade.
Quanto aos meus colegas reconheço que são todos batalhadores, más pelo tempo de convivência que temos é com clareza que percebo que nem todos estão ali totalmente entregues com este mesmo compromisso. Talvez tenha essa percepção por eu ser muito crítica e observadora, más como experiência própria posso aqui dizer que já sofri muito em trabalhos feitos em grupos por me decepcionar com a falta de comprometimento de meus colegas, pelo fato de que, por eu me envolver demais e ter sempre a iniciativa de buscar novidades e conhecimento sou exigente por esperar da parte deles na mesma proporção que a minha.

           Vejo que muitos ainda não assumiram uma postura acadêmica, más a questão não é ser ou deixar de ser inteligente e sim adquirir inteligência, pois todos são capazes o bastante para isso. É preciso atitude, superação eexcelência, pois tudo o que fazemos e/ou formos fazer deve ser o melhor e a cada dia ter sempre a perspectiva de como evoluir.


 Acadêmica do 2° período matutino do Curso de Pedagogia, do Instituto Superior de Educação, da Faculdade Alfredo Nasser, sob orientação da professora Ms. Dorothéia Barbara, no semestre letivo 2011/2.

         As vezes tenho algumas dificuldades para aprender, mas sou muito esforçada,  dedicada e responsável.
    Percebo que meus colegas tem bastante facilidade em aprender, são dedicados, responsáveis, participativos, criativos e críticos.
  
     Vanusa S. F. Oliveira - Acadêmica do 2º Período Matutino do  Curso de Pedagogia.




      Eu aprendo ouvindo principalmente e prestando atenção ao máximo à explicação da matéria. Se for algo difícil, como a matemática em geral, ouvir não basta, preciso ver exemplos feitos na hora, com a presença e ajuda do professor(a) e tirar dúvidas com ele(a) quando for resolver algum dos exercícios propostos. Na maioria das vezes, preciso tirar muitas duvidas, o que faz com que a turma pense que sou participativa. Cada matéria tem algo fascinante e interessante que sempre precisa ficar bem claro, caso contrário, só entenderei metade de tudo. Normalmente me adapto fácil ao método de cada professor(a), e sempre procuro ter um apoio em livros e materiais adequados para um aprofundamento e curiosidades sobre o assunto estudado. Logo depois de todo esse processo, percebo que aprendi a matéria, pois se houver um momento de regresso ao assunto lembrarei facilmente o que estudei.

       Meus colegas aprendem ouvindo atentamente o (a) professor(a), anotando o conteúdo, alguns tiram duvidas; outros leem incansavelmente seu material até perceberem que estão começando a entender; outros só conseguem aprender com um material de apoio em a que a linguagem empregada esteja mais clara e menos floreada e então, debater o assunto com colegas; outros pedem ajuda aos outros que entenderam e repassaram o assunto durante um tempo sozinhos e assim, fixar na memória. De qualquer forma, meus colegas sempre procuram algo que facilite o aprendizado, assim como eu, percebem que cada um tem sua forma de aprender, pois nenhuma mente capta o conhecimento da mesma forma. É assim que meus colegas aprendem.
Alerrandra M. Gonçalves - acadêmica do curso de Pedagogia
             Presto atenção no que o professor tem para nos ensinar, leio os textos em casa e estudo, tenho minhas dificuldades, mas estou tentando superá-las.
Sempre quando minhas colegas de sala têm tempo, peço ajuda a elas, quando estou com muita dificuldade pra entender um determinado conteúdo.
         A minha turma tem bastante facilidade em aprender, presto bastante atenção nas perguntas que faz aos professores, e observo as dúvidas que minhas colegas fazem. É sempre um aprendizado para mim.
Juliana  S. Moreira - 2º período do Curso de Pedagogia - Matutino
O meu conhecimento é construído a partir de várias hipóteses, questionamentos, dúvidas e argumentos, procurando assim complementá-lo. Dessa forma sempre procuro saber se há mais de uma referência que fala do assunto que está sendo abordado, pois isso me ajuda assimilar com mais clareza o que está sendo discutido. O conhecimento é algo que devemos lapidá-lo. No começo  é doloroso, cansativo, chego até mesmo em pensar em desistir; mais quando consigo chegar ao resultado esperado, percebo o quanto é importante valorizar cada momento que passo dentro é fora da sala de aula.                                           
Elisandra  S. Borges  - Turma: PN3 - Acadêmica de Pedagogia
     O aprender depende da maneira que o outro me ensina. A mensagem tem que vir amparada de estratégia que facilite o entender de quem recebe.  Aprendemos com os erros, os acertos e com o outro ao realizar uma ação: falar, pensar, andar..., temos que perceber o que está a nossa volta e longe de nós, os outros nos observam.
Rouse Clicia P. Monteiro
       O meu modo de pensar e aprender são lentos. Tenho muita dificuldade em pegar, às vezes. Prefiro locais silenciosos para aprender alguma coisa.
     Em nossa sala temos diversos modos de aprendizagem, alguns pegam rápido as explicações, outros são mais lentos. Cada pessoa tem o seu jeito de aprender. No entanto, todos são capazes. 
Patrícia P. do Prado - Curso: Pedagogia 2° Período
       Meu modo de aprendizado é bem prático, primeiro procuro informações sobre determinado assunto, ai fica mais fácil de entender as explicações. Eu aprendo mais com explicações do que com leitura. Embora seja um pouco difícil de compreender esse processo no outro. O que vejo nos meus colegas e bem parecido, todos têm uma boa capacidade de aprendizado. Com pouca explicações a maioria consegue entender o que esta sendo ensinado.

Marcone B. de Souza  - 09/08/11 -1° Período de Pedagogia 


           Na minha juventude o conhecimento se fazia através da atenção e observação da prática, gostava de estudar ouvindo música e fazendo a leitura  em voz alta; senão não conseguia entender e ficava dispersa por qualquer coisa.
            Hoje já na minha maturidade percebo que o barulho me atrapalha muito, prefiro a solidão de um cômodo e silêncio total, mas a leitura ainda precisa ser em voz alta, assim presto mais atenção no que faço.
            Tenho uma grande dificuldade em um pensar mais profundo, pois na profissão que realizo o pensar é muito objetivo quando faço um plano de tratamento para o meu paciente. Mas acredito que hoje tenho um pouco mais de facilidade de aprender através de tudo que já vivi, e claro aberta a aprender muito mais.

Elcy L. Pereira -Turma- PN 3 - acadêmica do Curso de Pedagogia -História da Educação I - também é terapeuta ocupacional.



(Editando...)

AVALIAÇÃO EDUCACIONAL

        O ato de avaliar  não se separa da vida humana.  Eis aqui algumas respostas:


             Avaliação perante a vida
         A vida é uma grande oportunidade que cada ser humano recebe para fazer o melhor todos os dias, lutando e enfrentando os desafios que lhe é proposto. A minha vida não é diferente e diante dela sempre busquei fazer o melhor e lutar pelo que me faria feliz e pelo que me possibilitaria colaborar com os seres à minha volta. A luta é lei da vida e tenho comprovado todos os dias que sem esforço não se vence e nada se conquista. Todas as provas que a vida me oferece são para o meu crescimento como ser humano e por isso diante delas busco lutar com sabedoria e quando necessário recorro aos que possuem maior conhecimento e podem me oferecer mais do que possuo.
2)              Forma de aprender
       Atualmente tenho encontrado várias formas de aprendizado, o que tem sido uma grande conquista por favorecer meus conhecimentos em todas as áreas. Passei por um processo de transformação na forma de aprender e hoje valorizo muito todos os seres com os quais convivo, pois todos têm algo a ensinar. Procuro estar atenta, interessar-me por novos motivos e me esforço para dedicar-me mais aos estudos, sem necessariamente permanecer hora sentada fazendo uma atividade só. 

Tatiana Salete Almeida - acadêmica do 4º período do curso de Pedagogia.



( Editando )

8.01.2011

VOZ GOIANA

    Olá amigos! Uma parte deste blog buscará retratar alguns aspectos culturais e educacionais existentes no Estado de Goiás, sobretudo na sua capital. Começo com a letra da música do compositor Manoel Amorim, Balada Goiana, cantada por Marcelo Barra:


Todos têm um amor na vida,
que os inspira, a cantar.
Eu só canto a minha cidade,
minha terra, meu sonho, meu lar.
Terra linda venturosa,
terra amada de meus pais.
Minha terra de luz e vida,
é Goiás, Goiás, Goiás.

Lá ao longe ao sol poente,
brilha a serra a me ofuscar.
Se é bela ao sol caindo,
mais formosa é ao luar.
De manhã os passarinhos,
alegres se põe a cantar.
À tarde os sinos festivos,
não se cansam de badalar.
Terra linda venturosa,
terra amada de meus pais.
Minha terra de luz e vida,
é Goiás, Goiás, Goiás.

Lá no alto a capelinha,
de joelhos a rezar.
Os casais de namorados,
vão sonhando ao luar.
O rio descendo ligeiro,
vai cantando uma canção.
Pelas ruas balanceando,
balanceia o meu coração.
Terra linda venturosa,
terra amada de meus pais.
Minha terra de luz e vida,
é Goiás, Goiás, Goiás. 

            Também não poderia deixar de fora a belíssima letra da música Noites Goianas de Joaquim Bonifácio e Joaquim Santana, cantada na linda voz de Ely Camargo:

Tão meigas, tão claras,
Tão belas, tão puras
Por certo não há

São noites de trovas
De beijos de juras (bis)
As noites de cá

As noites goianas
São belas, são lindas
Não temem rivais

Goianos, traduzem
Doçuras infindas (bis)
As noites que amais

Em Nice, em Lisboa
Na Itália famosa
Tais noites não há

São noites somente
Da pátria formosa (bis)
Do índio Goyá
     
        Mas nem tudo é assim, Goiânia sofreu muito em 1987, com o acidente radiológico, devido a contaminação com césio-137, muitos  perderam suas vidas. Outros vivem com sequelas  no físico  ou na  alma. ( Veja video neste blog )
      Essa tragédia  fez com que o goiano  refletisse mais  sobre o lugar onde mora e a ter um novo olhar sobre o  seu solo, o cerrado.  Esse tem sido motivo de preocupação por parte de várias instituições: famílias, escolas, igrejas, associações de moradores entre outras.
Monumento da Av. 85 - Setor Oeste

  Goiânia é uma cidade jovem, tem apenas 78 anos. Tem belos monumentos  que vale apenas serem mencionados nesse espaço. Um deles é o Coreto ( inaugurado em julho de 1942) que fica na praça Cívica, no começo da Avenida Goiás. Trata-se de um espaço em que alguns artistas  da terra expõem o que há de melhor no mundo, sobretudo no que se refere a música e teatro. 
Aguarde... editando